在设立新闻摄影专业的学校教学器材都很落伍，电子计算机、照相机、暗室、扫描机、影棚乃至数码产品等都匮乏，即便 有，机器设备的利用率也很低总数也非常少。学生实践活动的环节被受到非常大影响，新闻拍摄文化教育在我国的自然环境不适合学生的必须，缺乏一种造就气氛，而且与外部的联络欠缺，学生的总体视线范畴窄，校园内期内学习培训的拍摄与新闻错位。

新闻文化教育摆脱新闻实践活动，是学术界和业内较为认可的新闻文化教育的关键难题。导致这一谬论的缘故是各个方面的―――教育产业化与大学扩招，老师的准入条件与管理方法，量化考核与单一化办校，重科学研究而轻课堂教学自主创新等，都使我国的新闻文化教育与其说所追求完美的总体目标越来越远。

要处理这一难题，一是提升科学研究的综合实践课程基本建设，掌握课程的特性和发展趋向，及其人才的培养的必须，改善实验课程内容，重视基本性实验课堂教学、提升学生对基本实验专业技能的把握工作能力;综合型实验变传统式的基础理论认证性实验为综合性的素养塑造式的实验课堂教学;关心文化传媒高新科技进度，引入全新实验机器设备，塑造当代新闻优秀人才。

二是重视学生实践能力塑造，在新闻摄影教学的课堂教学实验环节中，以专业技能训炼为主导，为学生出示具备规范性的选题，并在老师的具体指导下进行;课余环节则给学生出示开放式实验机遇，学生自主拟订选题，由老师对选题开展基础理论指导，学生自主单独进行。

三是激励学生走向世界，根据互联网、报刊及其参与各种各样高等院校及民俗摄影大赛，寻找在拍摄技巧和文本编辑层面的不够，扬长补短，积累经验，进而争取在踏入社会以前慢慢走向成熟。