引言：今日我给大伙儿产生了“”，供大伙儿阅读文章和参照。期待它对您有协助。假如您喜爱本文，请共享给您的朋友。

《小摄影师》教案设计

教学目标

1、学好本节课生字新词汇，了解三种会话的方式及标点的使用方法。

2、塑造学生胆大提出质疑及发现问题、分析问题、解决困难的能力。

3、恰当、流畅、有情感地诵读课文，联络前后文，了解原文中的句子。

4、正确引导学生了解课文內容。明白老一辈革命英雄对青少年儿童一代的关爱、爱惜，学习培训小摄影师喜爱和尊重改革老前辈的优质品行，不负老一辈的寄予厚望，认真学习，进步。

课堂教学关键根据了解句子，了解课文內容，体会高尔基喜爱少年儿童的情感。

课堂教学难题提升学生提出质疑、答疑解惑的能力。

课堂提前准备生字信用卡、课堂教学挂画。搜集掌握有关高尔基平生小故事、材料。

课堂教学学时两学时

第一课时

教学目标

1、初读课文，基本掌握课文的具体内容。

2、学习培训本节课的生字新词汇。

3、能恰当、流利地诵读课文。

课堂教学关键初读课文，掌握內容。默读课文，提问问题，基本深入探讨。

课堂教学难题具体指导学生学习培训提出质疑。

教学环节

一、详细介绍角色，导进新课

1、启迪交谈。课堂学生们自身早已读过去了课文，查看了相关材料，谁可以向大伙儿介绍一下高尔基？

2、学生中间沟通交流搜集的相关高尔基的材料。

3、教师总结：高尔基是世界著名的作家，他写了许多 书。“书籍是人类发展的台阶”这句话广为流传的至理名言，就源于高尔基的金庸小说，全球老百姓都很尊敬他。今日学习培训的课文讲的是有关他很爱小孩的事。

二、初读课文

1、选择自己喜爱的念书方法，能够默读、高声读、或是找伙伴一起读，务求读准多音字、读通语句。碰到未知白的词语、语句做上标记。

2、查验诵读状况：开火车视频读词句。

3、给课文标好自然段编号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基寄信的那一部分內容归属于第一自然段。

4、学习交流疑难问题，照相机具体指导学生诵读本词、句所属文章段落，根据联络前后文的方式基本纾解课文字、词阻碍。

5、再读课文，说一说，课文关键讲了一件啥事，你了解了哪些？

6、绘制不明白的难题，留待一二节课沟通交流处理。

三、协作认字

1．小组合作学习，想办法记牢生字字型。

2．沟通交流熟记方式：运用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。而且说说在撰写时应当注意什么。

第二课时

教学目标

1、塑造学生胆大提出质疑及发现问题、分析问题、解决困难的能力。

2、恰当、流畅、有情感地诵读课文，联络前后文，了解原文中的句子。

3、正确引导学生了解课文內容。明白老一辈革命英雄对青少年儿童一代的关爱、爱惜，学习培训小摄影师喜爱和尊重改革老前辈的优质品行，不负老一辈的寄予厚望，认真学习，进步。

课堂教学关键根据了解词句、语句，了解课文內容，体会高尔基喜爱少年儿童的情感。

课堂教学难题提升学生提出质疑、答疑解惑的能力。

教学环节

一、备考导进，讲话训练

1．推进词句

纸屑墙报鞠躬礼扫视嘱咐摆布胶片文秘杂志期刊转达

2．用上之上词句而言说课文的具体内容。

二、追忆以前课梳理的难题。

三、带上难题念书，思索解决困难的对策。

（尽可能让学生自身提问问题，假如学生提不出来，则照下列流程开展）

1．读文想难题

a、投射提供“忽然”一词，说说你对本词的`了解。

b、请在文中找到词组，体会“忽然”一词的使用方法，想一想它有什么作用。

c、紧紧围绕2个“忽然”提出质疑。如：忽然发生什么事事？事儿如何忽然产生的？

2．画句查看答案

a、男孩儿为何来？用“——”绘制相关语句。

男孩儿为何能进去？用“——”绘制相关语句。

b、高尔基是如何遵从男孩儿嘱咐的？用“”绘制相关语句。

c、男孩儿坐着地面上痛哭，高尔基是如何说的？用“△”绘制高尔基说的话。

d、男孩儿跑了，高尔基喊些哪些？用“△”绘制高尔基说的话。

3．读句知內容

从课文的很多地区能够看得出高尔基喜爱男孩儿，使我们找出去读一读。

四、人物角色演读，体会情感

1．以工作组为企业，小组长为电影导演，分配成员分人物角色诵读、演出课文第一—11自然段的內容。

提示：以课文內容为台本，找到描写动作、神情的关键词句，边做姿势边诵读。

2．老师排序巡查、具体指导诵读、演出。

3．选择一组学生登台演出，依据演出状况，照相机具体指导了解几个关键句子。

a、评价学生演出的姿势。照相机了解“鞠躬礼”、“扫视”、“摆布照相机”、“赶快站”等词句。

b、自小男孩儿“咧嘴笑了”到“痛哭起來”，说说你演出时体会到男孩儿那时候的情绪是如何的？正确引导学生从这当中感受到男孩儿对